Si notas esto en tu hijo, es hora de plantearse buscarle ayuda

La etapa escolar es un pilar fundamental en el desarrollo de cualquier niño. No solo se trata de adquirir conocimientos académicos, sino también de forjar su personalidad, aprender a relacionarse y construir una imagen positiva de sí mismo. Sin embargo, no todos los niños se adaptan al mismo ritmo o a las mismas metodologías de enseñanza. En ocasiones, lo que se percibe como una dificultad en el aprendizaje puede ser, en realidad, una señal de que el enfoque educativo actual no está resonando con las necesidades intrínsecas del menor. Esperar a las notas finales para considerar buscar ayuda a tu hijo, es un error que puede acarrear consecuencias emocionales y académicas significativas.

La visión tradicional, que asocia las dificultades escolares con la falta de capacidad del niño, ha quedado desfasada. La neurociencia y la pedagogía moderna nos han enseñado que existen múltiples inteligencias y diversas formas de aprender. Un niño que lucha con la lectoescritura en los primeros años de primaria no es necesariamente un niño con problemas de maduración o de inteligencia. Más bien, es un niño que requiere una metodología de enseñanza diferente, que se ajuste a su estilo de aprendizaje. Consideramos que, si un niño en primero o segundo de primaria ya muestra dificultades importantes en la lectoescritura, o problemas para aprender y hacer exámenes, es crucial no posponer la búsqueda de alternativas. Esperar hasta que el niño se sienta «tocado y hundido» en grados superiores, como sexto de primaria, puede dejar una huella profunda en su autoconcepto y su motivación.

La clave reside en la observación atenta y la actuación temprana. Los padres son los primeros y más importantes detectores de estas señales. Si leer o escribir se convierten en tareas que generan un esfuerzo mayor de lo habitual, si el niño se frustra fácilmente al estudiar o al enfrentarse a un examen, o si su actitud hacia el colegio cambia de forma negativa, estos son indicadores claros de que algo no va bien. La experta destaca que, en segundo de primaria, si un menor «no se suelta» con la lectura y la escritura, ya no se trata de una cuestión madurativa. En este punto, la disonancia entre la forma en que se le enseña y su capacidad para procesar la información se hace evidente. Un niño puede comprender perfectamente conceptos complejos como las cordilleras o el ciclo del agua, pero ser incapaz de plasmarlos en un examen escrito o de aprenderlos a través de un libro de texto convencional. Necesita aprender de otra manera, y es aquí donde un cambio de metodología se vuelve indispensable.

Elisa María García Domínguez

Psicóloga Clínica

Máster en Neuropsicología Clínica,

Psicoterapia y Deterioro Cognitivo